Этюд Вайссенборна № 29
Вайсенборн Опус 8/2, этюд №29 для продвинутых студентов фаготистов. Игра «на ветру», смена настроения в музыке и второе обсуждение интонации.
Комментарии
Вайсенборн Опус 8/2, этюд №29 для продвинутых студентов фаготистов. Игра «на ветру», смена настроения в музыке и второе обсуждение интонации. Терри Б. Юэлл, Цифровой Профессор Фагота. Перевод, Елена Яковлева. BDP #137. www.2reed.net. Общедоступные ноты Opus 8/2 Fagottstudien (50 Advanced Studies) доступны здесь: - Music from IMSLP: http://hz.imslp.info/files/imglnks/usimg/4/46/IMSLP23196-PMLP52982-Weissenborn_Bassoon_Studies_op8_vol2.pdf - Alternate link: https://www.2reed.net/Printed%20Music/Weissenborn/Weissenborn_Bassoon_Studies_op8_vol2.pdf ---
Оригинальная транскрипция доступна здесь.
Видео
Субтитры недоступны. Полная транскрипция приведена ниже.
Главы
Транскрипция
Транскрипция
## Transcript 1\. Добро пожаловать, это Терри Юэлл. Сегодня у вас есть возможность «играть с огнём». Allegro con fuoco буквально означает «быстро и с огнём». Жар пламени должен ощущаться благодаря скорости исполнения и чёткости вашего быстрого стаккато. 2\. Ни один из Пятидесяти этюдов для продвинутых студентов не требует чрезвычайно быстрого стаккато. Поэтому я не рекомендую моим ученикам использовать двойное или тройное стаккато. Вместо этого следует овладеть быстрым одинарным стаккато до скорости четырёх шестнадцатых нот на долю при темпе ♩ = 132. Однако если вы хотите изучить технику двойного стаккато подробнее, я подготовил серию видео. Смотрите BDP №18–20. http://www.2reed.net/bdp/#Double_Tonguing 3\. Также посмотрите мои комментарии к Четвёртой симфонии Бетховена, BDP №78–79. http://www.2reed.net/bdp/#Orchestral 4\. Не позволяйте работе языка разрушать вашу фразировку. Играйте ноты «на ветру». Например, в первом такте направляйте движение фразы к первой доле второго такта. Проверить правильность фразировки можно двумя способами.
Открыть изображение в полном размере
Продолжение 2
5\. Сначала сыграйте этот фрагмент полностью легато. 6\. Затем сыграйте весь фрагмент на одной ноте. 7\. Теперь сыграйте его так, как написано, сохранив ту же самую фразировку. 8\. Более подробное обсуждение игры «на ветру» смотрите в BDP №56. http://www.2reed.net/bdp/#Phrasing 9\. Два быстрых вдоха в третьей строчке позволяют завершить оставшуюся часть фразы. 10\. После ферматы в четвёртой строчке происходит резкая смена музыкального характера. Какими средствами можно добиться такого контраста? Позвольте мне сначала сыграть первые четыре ноты вступления, а затем первые две ноты нового раздела.
Открыть изображение в полном размере
Открыть изображение в полном размере
Продолжение 3
11\. Помимо различий в динамике, что ещё я изменил, чтобы слушатель почувствовал смену характера? Послушайте ещё раз. Пример. 12\. Вот некоторые из того, что я изменил: - другое дыхание — в начале более быстрое, во втором разделе более спокойное; - другая артикуляция — в начале язык освобождает ноты быстрее; - другой тембр — в среднем разделе я стремился к более тёмному, насыщенному звучанию; - другие исполнительские жесты в начале игры. 13\. Возьмите всего одну ноту и попробуйте исполнить её различными способами. Сколько различных музыкальных образов вы сможете создать? Развитие разнообразных способов музыкального выражения станет очень важным по мере прохождения этюдов Вайссенборна. Мы ещё вернёмся к этому в последующих уроках. --- ## Размышление 14\. Это вторая часть нашего обсуждения интонации на фаготе. Здесь я использую материал из первой главы моей монографии «Wind Performer's Guide to Increasing Endurance». 15\. Слышали ли вы когда-нибудь, как начинает звучать волынка или как её звук затихает? Это хорошо демонстрирует свойства двойной трости. Когда воздуха больше (волынка начинает звучать), высота повышается. Когда воздуха становится меньше (волынка замолкает), высота понижается. Вот два примера. 16\. Получилось весьма впечатляюще! Думаю, именно такие звуки я извлекал, когда только начинал играть на фаготе! 17\. Высота звука на всех инструментах с двойной тростью изменяется почти одинаково. В целом, чем сильнее поток воздуха, тем выше становится интонация. Поэтому компонент №1 — лёгкие — не подходит для регулирования интонации, поскольку лёгкие используются прежде всего для управления динамикой. Попробуйте сами проверить, как изменение давления воздуха влияет на высоту звука. Если вы ещё не знакомы с основами, которые я объясняю в первых уроках игры на фаготе, обязательно посмотрите их. 18\. Я предлагаю вам посмотреть мои «эксперименты с артикуляцией», представленные в «Третьем уроке игры на фаготе, часть 1», BDP №33. https://www.youtube.com/watch?v=Zv20zy2O8Mo http://www.2reed.net/bdp/#starting_bassoon 19\. Эти этюды предназначены для продвинутых исполнителей, поэтому я предполагаю, что вы уже хорошо владеете основами, которые были представлены в первых десяти уроках. Если ещё нет — изучите их сейчас! Вы также можете подробнее познакомиться с ними в моей статье «Teaching the Beginning Bassoonist».
Открыть изображение в полном размере
Продолжение 4
20\. Компоненты №2 (область горла) и №4 (передняя часть языка) также не подходят для регулирования интонации. Область горла я использую для вибрато, а переднюю часть языка — для артикуляции. 21\. Два основных компонента, которые я использую для настройки интонации, — это №3 и №5: задняя часть языка (с помощью изменения гласных) и амбушюр (губы и челюсть). В первую очередь я изменяю положение языка, а при необходимости затем корректирую амбушюр. 22\. Язык отличается исключительной скоростью и гибкостью. Наши языковые способности служат прекрасным тому доказательством. Очень часто наиболее эффективный способ настройки интонации заключается в изменении гласных, то есть «озвучивания» полости рта. Эти изменения выполняются именно задней частью языка (компонент №3). 23\. Вот мои основные принципы настройки интонации. Сначала измените гласную. Если нота звучит низко, используйте гласную «и». Именно гласные «и», подобные английским словам seek, peak, pitch и itch, повышают высоту звука на инструменте. 24\. Если же нота звучит высоко, используйте гласную «а» или «о». Такие гласные, как в английских словах ha, Tom, oh и boat, понижают высоту звука. 25\. Помните, что мои обозначения гласных являются лишь приблизительными. Во время занятий вам необходимо самостоятельно экспериментировать с положением языка. 26\. Позвольте мне показать действие этих гласных на ноте Си♭3 — одной из самых нестабильных нот фагота. Я буду изменять только гласные в полости рта, не меняя амбушюр. 27\. Как вы слышите, изменение гласных может очень существенно изменить высоту звука. ---
Благодарности
- автор Terry B. Ewell
- перевод Елена Яковлева
- композитор Julius Weissenborn